Atividade prática, disponível no Google Classroom.
quinta-feira, 25 de março de 2021
Oi, povo, tudo bom?
Bem, essa semana não vou postar um vídeo meu, mas um da RioEduca. Aliás, essa figuraça do vídeo é meu colega de faculdade...
Esse é o link: https://www.youtube.com/watch?v=320lfv_66HI
Nesse "feriadaço" não postaremos coisas novas, mas eu vou estar disponível pra tirar possíveis dúvidas no direct do Instagram ou pelo e-mail.
Logo mais vou deixar uma listinha de exercícios. Nada de ficar entediado...
Cuidem-se bem. Até breve!
Salve, salve, povo do Nono Ano! Tudo bem?
Bem, contrariando o que normalmente eu faço, vou postar um vídeo que não é meu. Essa semana a rua está muito barulhenta, o que faz com que o áudio fique péssimo (até tentei gravar mas não rolou).
Espero que dê pra entender.
Segura o link: https://www.youtube.com/watch?v=MIBl5MrRXiU
Teremos uns dias de "feriado" em que não postaremos coisas novas, mas caso seja necessário podem tirar dúvidas pelo direct do Instagram ou pelo e-mail.
A PROPÓSITO, estou preocupado com o pessoal da 1902. CADÊ VOCÊS?
Logo mais vou postar uma listinha bonitinha de exercícios. Acessem o Classroom.
Cuidem-se bem. Abraço!
Profª Michelle: Estudo Dirigido -1802.
Olá, pessoal!
A pandemia do novo coronavírus (Covid -19) alterou a dinâmica das escolas, o processo de esino-aprendizagem, a relação entre estudantes e professores que realizam as atividades a distância, desde então. Esta mudança exigiu que todos adaptassem sua rotina a nova forma, o que nem sempre é fácil, frente aos desafios da modalidade atual.
O EAD oferece uma flexibilização, otimização do tempo, uma autonomia que favorece o desenvolvimento, entre outros benefícios. Apesar das vantagens serem expressivas, também há desafios em estudar de casa, desde o acesso as novas mídias, passando pela infraestrutura, organização, capacitação e dinâmica individual. Pensando nisso, para o nosso estudo dirigido, segue essa postagem contendo dois vídeos para assistir: um com algumas dicas de estudo e outro para incentivar o sucesso nesta caminhada. Vamos lá?
O EAD oferece uma flexibilização, otimização do tempo, uma autonomia que favorece o desenvolvimento, entre outros benefícios. Apesar das vantagens serem expressivas, também há desafios em estudar de casa, desde o acesso as novas mídias, passando pela infraestrutura, organização, capacitação e dinâmica individual. Pensando nisso, para o nosso estudo dirigido, segue essa postagem contendo dois vídeos para assistir: um com algumas dicas de estudo e outro para incentivar o sucesso nesta caminhada. Vamos lá?
Vídeo 1:
Vídeo 2:
Atividade:
Ao final, diga-me...
1 - Como você organiza a sua rotina de estudos?
2 - Quais são os seus maiores desafios?
3 - Quais dicas foram importantes e quais você colocará em pratica para auxiliar seus estudos?
HISTÓRIA - TODAS AS TURMAS - CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA SEMANA DO DIA 22 À 25/03
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA SEMANA DO DIA 22 À 25/03
6º ANO - PESQUISA PARA SER ENVIADA AO PROFESSOR.
7º ANO - CORREÇÃO - HISTÓRIA - 7º ANO - REVISÃO DO 6º ANO - POVOS ORIGINÁRIOS DO BRASIL
Nº 16
a) Região Norte
b) 274
c) Não. Pertencem a famílias linguísticas e étnicas diferenciadas.
8º ANO - GABARITO DOS EXERCÍCIOS - REFORMA PROTESTANTE
1) E
2) D
C) C
4) C
5) A
6) C
7) C
9º ANO - CORREÇÃO DAS ATIVIDADES
ATIVIDADE 1 - 22/03
HISTÓRIA - 9º ANO - REVISÃO DO 8º ANO - PROCESSOS DE INDEPENDÊNCIA DA AMÉRICA ESPANHOLA
8) O caso do Haiti se diferencia dos demais movimentos de independência pelo fato de ter sido liderado pelos escravos da ilha. Um movimento de caráter popular na sua essência, diferente do que ocorreu em outros locais que até contaram participação popular, mas eram comandados pelas elites coloniais.
11)
“ E quando ouvir o silêncio sorridente de São Paulo”.
“Diante da chacina 111 presos indefesos, mas presos são quase todos pretos”.
“E se, ao furar o sinal, o velho sinal vermelho habitual... Notar um homem mijando na esquina da rua sobre um saco... brilhante de lixo... Do Leblon”
ATIVIDADE 2 - 24/03
HISTÓRIA - 9° ANO -REVISÃO DO 8º - INCONFIDÊNCIA MINEIRA E CONJURAÇÃO BAIANA
1- Quais os propósitos dos inconfidentes que estão relacionados às ideias iluministas e à independência das Treze Colônias?
Os ideais de liberdade do iluminismo presentes no processo de independência dos EUA também aparecem com força no movimento dos inconfidentes que queriam a libertação do Brasil de Portugal.
2- Quais as consequências do movimento mineiro para os inconfidentes?
Muitos sofreram com a perda de seus bens, outros foram degredados (expulsos do país) mas apenas Tiradentes recebeu a pena capital, foi enforcado e esquartejado.
3- Qual a intenção da Coroa Portuguesa ao determinar a morte de Tiradentes por enforcamento?
Dar um aviso a qualquer um que, caso tentasse algo semelhante contra a Coroa, sofreria o mesmo destino do alferes Joaquim José da Silva Xavier.
Termos Essenciais da Oração - 9º ano - Professora Roberta Christiane
Termos Essenciais da Oração
Segundo a gramática tradicional, os termos da oração dividem-se em; essenciais, integrantes e acessórios.
Os termos essenciais da oração são o sujeito e o predicado, ou seja, os dois grandes termos que formam as orações.
Observe os termos em destaque nas orações a seguir:
(1) Maria aprendeu o alfabeto.
(2) Maria gosta de doces.
Você pode perceber que, na oração (1), o nome próprio Maria é o ser sobre o qual se faz uma declaração. Esse termo recebe um nome específico em língua portuguesa. Dizemos que ele é o sujeito da oração.
Já na oração (2), percebemos que o termo destacado é tudo aquilo que se declara/fala sobre o sujeito, não é mesmo? Esse termo da oração é conhecido como predicado.
Observe que esses termos analisados são responsáveis por construir a estrutura básica das orações, pois ficaria difícil compreender o enunciado sem a presença deles e, por isso, são chamados de termos essenciais da oração. Veja:
(1) ... aprendeu o enunciado. Quem?
(2) Maria... O quê?
Pela grande possibilidade de criação dos enunciados, existem diversos tipos de sujeito e predicado. Observe o quadro a seguir:
- Tipos de sujeito
Sujeito | Definição | Exemplo |
Sujeito simples | É aquele que possui apenas um núcleo. | Fabiano contava histórias. |
Sujeito composto | É aquele que possui mais de um núcleo. | Pedro e Maria foram ao cinema. |
Sujeito oculto | É aquele que não está explícito na oração, mas pode ser identificado. | Gosto de morangos. (identificamos pela desinência verbal) |
Sujeito indeterminado | Ocorre quando não é possível identificar um referente explícito na oração (ou no contexto do enunciado) pela flexão verbal | Incendiaram os ônibus. (Verbo transitivo direto flexionado na 3ª pessoa do plural.) |
Sujeito inexistente ou oração sem sujeito | Ocorre quando há um verbo impessoal. | - No inverno, anoitece mais cedo. - Nesse mês, houve muitas vendas. - Já cheguei há dois dias. - É ainda muito cedo. |
- Tipos de predicado
Predicado | Definição | Exemplo |
Predicado nominal | É aquele que possui como núcleo um nome e é formado por um verbo de ligação + predicativo do sujeito. | O menino parecia ansioso. V. de ligação + P. do sujeito
(o núcleo do predicado é o adjetivo “ansioso”) |
Predicado verbal | É aquele que possui como núcleo um verbo transitivo ou um verbo intransitivo. | A menina adora doces. Verbo transitivo direto.
Choveu muito. Verbo Intransitivo |
Predicado verbo-nominal | É aquele que tem como núcleo uma forma verbal (verbo transitivo ou verbo intransitivo que expressa ação) e uma forma nominal (substantivo, adjetivo, locução adjetiva) ou uma forma pronominal, que atua como predicativo do sujeito ou do objeto a que se refere. | - Pedro saiu contente. (verbo intransitivo + P. do sujeito)
- Maria conseguiu a promoção desejada. (VTD + Obj. direto+ P. do objeto)
Ele leu a carta ansioso. (VTD + Obj. direto+ P. do sujeito) |
Assim, são termos essenciais da oração o sujeito e o predicado..
Fonte: https://escolakids.uol.com.br (Por Mariana Rigonatto).
Podcast - https://anchor.fm/roberta-christiane
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Língua Portuguesa.
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Advérbio (revisão) - 8º ano - Professora Roberta Christiane
Advérbio – é a palavra que modifica o verbo, o adjetivo ou um outro advérbio, acrescentando a ele circunstâncias de lugar, negação, tempo, modo... Ex.: A menina caiu aqui.
Principais advérbios:
- Afirmação – sim, certamente, realmente...
- Dúvida – talvez, provavelmente, possivelmente...
- Intensidade – muito, pouco, bastante, mais, menos, demais, meio...
- Lugar – aqui, ali, aí, cá, lá, além, atrás, perto, longe, junto, acima, dentro, fora...
- Modo – bem, mal, assim, depressa, devagar e a maior parte dos advérbios terminados em –mente: calmamente, tristemente, rapidamente...
- Negação – não.
- Tempo – hoje, amanhã, ontem, breve, logo, antes, depois, agora, já, sempre, nunca, jamais, cedo, tarde, diariamente, anualmente, antigamente, novamente...
Locução adverbial – é o conjunto de duas ou mais palavras que exerce a mesma função do advérbio, ou seja, modifica o verbo, acrescentando a ele circunstâncias de lugar, tempo, modo, negação, dúvida, intensidade... Ex.: A menina caiu nesta pedra.
Exercícios resolvidos:
1- Em cada frase a seguir sublinhe os advérbios.
a) Meus irmãos passearam muito, mas gastaram pouco.
b) Alberto estava meio nervoso, mas seu irmão parecia bastante calmo.
c) Edu e Hugo moram muito perto, por isso chegaram mais cedo que todos.
2- Substitua o advérbio destacado por uma locução adverbial adequada.
a) Marcos resolveu corretamente os problemas.
b) O trem passou velozmente.
c) A menina atravessava apressadamente a rua.
d) O cão latia furiosamente.
3- Transforme as locuções adverbiais em advérbios:
a) de modo distraído –
b) com tranquilidade –
c) de maneira rápida –
d) com calma –
e) de repente –
Gabarito:
1- Em cada frase a seguir sublinhe os advérbios.
a) Meus irmãos passearam muito, mas gastaram pouco.
b) Alberto estava meio nervoso, mas seu irmão parecia bastante calmo.
c) Edu e Hugo moram muito perto, por isso chegaram mais cedo que todos.
2- Substitua o advérbio destacado por uma locução adverbial adequada.
a) Marcos resolveu de forma correta os problemas.
b) O trem passou com velocidade.
c) A menina atravessava com pressa a rua.
d) O cão latia com fúria.
3- Transforme as locuções adverbiais em advérbios:
a) de modo distraído – distraidamente
b) com tranquilidade – tranquilamente
c) de maneira rápida – rapidamente
d) com calma – calmamente
e) de repente – repentinamente
Podcast - https://anchor.fm/roberta-christiane
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quarta-feira, 24 de março de 2021
HISTÓRIA - 9° ANO -REVISÃO DO 8º - INCONFIDÊNCIA MINEIRA E CONJURAÇÃO BAIANA
HISTÓRIA - 9° ANO -REVISÃO DO 8º - INCONFIDÊNCIA MINEIRA E CONJURAÇÃO BAIANA
COPIE TUDO NO CADERNO DE HISTÓRIA
INCONFIDÊNCIA MINEIRA
No final do século XVIII, o Brasil
ainda era colônia de Portugal e sofria com os abusos políticos e com a cobrança
de altas taxas e impostos. Além disso, a metrópole havia decretado uma série de
leis que prejudicavam o desenvolvimento industrial e comercial do Brasil. No
ano de 1785, por exemplo, Portugal decretou uma lei que proibia o funcionamento
de indústrias fabris em território brasileiro.
A exploração do
ouro entrou em decadência a partir de 1760. E isto contribuiu para que as
relações entre Portugal e sua colônia americana fossem ficando cada vez mais
tensas, devido às medidas tomadas pela metrópole, que não aceitava a diminuição
dos tributos. Foi na região das Minas Gerais que a população sentiu, com maior
intensidade, as várias medidas restritivas adotadas pela Coroa.
O descontentamento
aumentou com a ameaça da execução da derrama, isto é, da cobrança por
Portugal dos tributos atrasados. A derrama poderia recair sobre os bens e as
propriedades dos devedores. Tal ameaça fez com que os “grandes” da região das
Minas, isto é, os proprietários de jazidas, terras e escravos, se organizassem
contra a dominação portuguesa.
Influenciados
pelos ideais iluministas e também pela independência dos Estados Unidos da
América, padres, alferes, poetas e mineradores organizaram uma revolta que
seria iniciada no dia da derrama. Essa revolta ficou conhecida como Inconfidência
Mineira.
OS PLANOS DOS
INCONFIDENTES PARA UM NOVO PAÍS
•A
proclamação de uma república, com capital na cidade de São João del Rei.
•A
fundação de uma universidade em Vila Rica.
•A
libertação dos escravos – embora nem todos os inconfidentes estivessem de
acordo.
•O incentivo às atividades industriais.
A Inconfidência Mineira
reunia “os grandes” da sociedade local, como os poetas Cláudio Manuel da Costa,
Tomás Antônio Gonzaga (o “Dirceu” de “Marília”) e Inácio José de Alvarenga
Peixoto (que propôs o lema “libertas quae sera tamen” – liberdade ainda que
tardia – para a bandeira da nova república).
O alferes Joaquim José da Silva
Xavier, o Tiradentes, um dos integrantes, do grupo, não pertencia à elite de
proprietários, letrados e clérigos, muito embora concordasse com a suas ideias
O
movimento foi delatado ao governador das Minas,Visconde de Barbacena, por
Joaquim Silvério dos Reis. A derrama foi suspensa. Para esse dia – “o dia
do batizado”– estava marcado o início da revolta porque esperava-se,
assim, a adesão da população atingida.
A rainha D. Maria
I ordenou a imediata instalação de um Tribunal de Alçada, órgão máximo da
justiça colonial.
Após dois anos de
ação, o tribunal lançou uma primeira sentença, em 18 de abril de 1792,
condenando à morte onze participantes. O poeta Cláudio Manuel já havia se
suicidado.
Uma carta régia,
contudo, desde 1790 determinava a punição apenas dos principais conjurados. A
nova sentença, de 21 de abril de 1792, condenava à morte apenas Tiradentes, o
de origem mais humilde entre todos os conjurados. Os demais implicados foram
condenados ao degredo.
1-
Quais os propósitos dos inconfidentes que estão relacionados às ideias
iluministas e à independência das Treze Colônias?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2-
Quais as consequências do movimento mineiro para os inconfidentes?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3-
Qual a intenção da Coroa Portuguesa ao determinar a morte de Tiradentes por
enforcamento?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
CONJURAÇÃO
BAIANA – 1799
A
Conjuração Baiana envolveu grande parte da população de Salvador e contou com a
participação de líderes populares como os alfaiates João de Deus Nascimento e
Manuel Faustino e os soldados Lucas Dantas e Luís Gonzaga das Virgens.
Os
conjurados pretendiam proclamar uma república, abolir a escravidão e dar fim ao
monopólio comercial. A diminuição dos tributos também estava entre os objetivos
do movimento.
Em
agosto de 1798, Salvador amanheceu coberto de cartazes que anunciavam o
movimento, rapidamente reprimido pelas tropas do governo. Os revoltosos que
pertenciam à elite – inclusive os membros da sociedade secreta os “Cavaleiros
da Luz” –, e que negaram seu envolvimento, foram absolvidos.
Apenas os líderes populares (artesãos e soldados mulatos), foram condenados ao degredo ou à morte. Foram presas 49 pessoas e sendo as sentenças as mais variadas como exílios, açoites e pena de morte. Coube a pena máxima a quatro soldados e alfaiates: Lucas Dantas, Luiz Gonzaga das Virgens, João de Deus e Manoel Faustino.
VÍDEOS EXTRAS - APROFUNDANDO O CONTEÚDO
Revoltas na Bahia | Nerdologia
Problemas ambientais - Ciências - 8º ano
Principais problemas ambientais brasileiros
No Brasil, enfrentamos uma série de problemas ambientais que levam à degradação do meio ambiente. Infelizmente, esses problemas não são exclusivos do nosso país, pois todo o planeta passa por um grande número situações que ameaçam os organismos vivos.
Uma pesquisa realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) mostrou que 90% dos municípios brasileiros vivenciam algum problema ambiental. Isso significa que quase a totalidade do Brasil apresenta eventos nocivos ao meio ambiente. Entre os problemas mais relatados, estão as queimadas, o desmatamento e o assoreamento.
→ Queimadas
As queimadas nada mais são do que uma prática de colocar fogo em uma área. Em geral, a finalidade das queimadas é limpar essa área para a realização de alguma atividade, como plantio, renovação de pastagens ou ainda facilitar a colheita de alguns produtos, como é o caso da cana-de-açúcar. Essa prática, apesar de parecer benéfica e necessária quando falamos de suas finalidades, afeta negativamente o solo e também desencadeia poluição atmosférica.
→ Desmatamentos
O desmatamento é a retirada total ou parcial dos vegetais de uma área. Essa retirada da camada vegetal pode causar erosões, alterar o regime de chuvas, desencadear o assoreamento dos rios, destruir o habitat de várias espécies, entre vários outros problemas. Geralmente, o desmatamento ocorre para ampliar as cidades e a agropecuária, para a criação de hidrelétricas e para uso da madeira.
→ Assoreamento
O assoreamento é o processo de acúmulo de detritos em ambientes aquáticos. Esse problema está geralmente relacionado com o desmatamento e as queimadas. A consequência ambiental dessa situação é a obstrução dos cursos de água, destruição do local onde vivem várias espécies e a transformação da água em imprópria para o consumo humano.
→ São apenas esses os problemas ambientais brasileiros?
Infelizmente, não são apenas as queimadas, os desmatamentos e o assoreamento que afetam o nosso país. Além desses problemas, não podemos deixar de citar a poluição do ar, do solo, das águas e a perda cada vez maior de biodiversidade, ou seja, a redução do número de espécies.
É importante salientar que esses problemas também prejudicam nossa vida e, muitas vezes, são causados por nós mesmos. Quantas vezes não descartamos o lixo de forma inadequada? Essa é uma ação que pode ser considerada inofensiva, entretanto colabora com a poluição do solo e das águas. Assim sendo, devemos repensar nossas atitudes e contribuir para a redução dos problemas ambientais do nosso país.
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/problemas-ambientais-brasileiros.htm
HISTÓRICO DO VOLEIBOL
O voleibol surgiu nos Estados Unidos em 1895. Seu criador foi o Norte Americano William George Morgan (1870-1942). Na época, Morgan era chefe de Educação Física da “Associação Cristã de Moços” (ACM) em Massachusetts.
Sua ideia era criar um esporte que tivesse pouco impacto e contato físico entre os adversários, com o intuito de evitar lesões.
Primeiramente, o esporte foi chamado de “mintonette” e, pouco depois, de “volley ball”. Cinco anos após sua criação, o jogo foi levado para o Canadá e, mais tarde, conquistou outros países do mundo.
Na década de 40, o voleibol já era reconhecido mundialmente. Sendo assim, em 1947, em Paris, na França, foi fundada a Fédération Internationale de Volleyball (FIVB) - Federação Internacional de Voleibol, em português. Esse órgão é até hoje responsável por coordenar e organizar as atividades relacionadas com esse esporte.
Em 1949, aconteceu o primeiro campeonato mundial de voleibol para homens na Checoslováquia, no qual a Rússia saiu campeã. Três anos mais tarde, esse campeonato já incluiu o voleibol para mulheres, com vitória para o Japão.
A partir de 1964, o vôlei se tornou um esporte olímpico, o qual permanece até os dias atuais. Hoje ele possui muitas equipes e adeptos pelo mundo.
Praticado no Brasil, pela primeira vez, em 1915, hoje o voleibol é um esporte muito conhecido. Inicialmente, era considerado um jogo para meninas, mas com o passar do tempo isso foi mudando.
No Brasil, além do voleibol de quadra é muito comum a prática desse esporte na praia. O vôlei de praia começou a ser praticado no nosso país em 1930.
Fonte:
https://www.todamateria.com.br/voleibol/
Link Aula YouTube:
https://youtu.be/ki_ZTZhDFZI
Prof. Adriana Muniz
Educação Física
O uso social da língua - Rioeduca na TV – Língua Portuguesa - 9º Ano - Professora Roberta Christiane
Vídeo:
O uso social da língua
Ao lermos ou produzirmos um texto (seja em língua materna ou em língua estrangeira) é importante considerar que o texto lido, escrito ou elaborado oralmente está ancorado em práticas de linguagem historicamente construídas. Ou seja, em situações de interação social em que as pessoas fazem um determinado uso da língua.
Ao longo de nossas vidas, presenciamos interações sociais ou interagimos em diversas situações em que a linguagem se caracteriza como elemento mediador. Aprendemos que em cada situação particular devemos buscar uma adequação do discurso e que, portanto, o uso que fazemos da linguagem é mediado pelas relações sociais.
O caráter social das práticas de linguagem revela que estas estão em constante reelaboração, na medida em que os homens reatribuem sentido a práticas de linguagem aprendidas ao longo de sua história e na medida em que o modo como os homens produzem suas próprias vidas também se modifica no decorrer do tempo, aportando novos veículos de comunicação, novos gêneros textuais ou novas modalidades de textos de gêneros já conhecidos.
A língua de hoje
É por isso que não falamos mais o português falado no início do século passado. É por isso que uma pessoa que fizesse uso da língua portuguesa hoje como esta era usada por volta de 1930, teria alguma dificuldade para estabelecer a interlocução. Seria, mais ou menos, como se ela estivesse se comunicando por meio de uma língua estrangeira.
Veja que a adequação linguística depende não apenas do uso gramaticalmente correto da língua, mas de como as pessoas fazem uso dessa língua nas diversas situações de produção discursiva.
Gêneros textuais
Nas situações de produção discursiva, os gêneros textuais se constituem em um elemento significativo, já que as práticas de linguagem se materializam num gênero determinado. A partir de um gênero e de suas características, podemos nos aproximar dos conteúdos veiculados por ele, conhecer a estrutura comunicativa do texto em questão, buscar regularidades em relação a outros textos de um mesmo gênero e reconhecer traços da posição enunciativa do seu autor.
Em síntese, não é possível falar em práticas de linguagem sem uma análise sistemática e aprofundada dos gêneros textuais. E é por esse motivo que ler e produzir textos (orais e escritos) se constituem em atividades riquíssimas para a ampliação do conhecimento de uma língua. Isso porque os textos não revelam apenas a língua que se fala ou que se escreve, mas o contexto histórico, social e cultural em que determinadas práticas de linguagem têm origem ou se dão. Pense nisso quando estiver estudando inglês.
Fonte: https://educacao.uol.com.br
Professora Roberta Christiane.
Língua Portuguesa.
Siga-me no Instagram! Nome de usuário: professorarobertachristiane
https://www.instagram.com/professorarobertachristiane?r=nametag
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